10 квітня у рамках заходів STEM-тижня: «STEM-UP» під гаслом «STEM-підхід у науково-практичній роботі: ефективні методики, дієві практики» для учнівської молоді 10–Б класу природничо-математичного профілю вчителями біології і екології – Світланою ПОТОЦЬКОЮ та Юрієм КАРПЕНКО було проведено відкрите заняття на тему: «STEM–ПРАКТИЧНА РОБОТА: ВИВЧЕННЯ СТАДІЙ МІТОЗУ НА ПРЕПАРАТІ КОРІНЦЯ ЦИБУЛИНИ».
Під час діяльності було досягнуто мети практичного заняття, а саме: формування пізнавальної компетентності (активізація розумової діяльності та наукового світогляду в учнів); інформаційної компетентності (вміння робити висновки і узагальнення); комунікативної компетентності (вміння висловлювати власну думку); соціальної компетентності (вміння застосовувати набуті знання на практиці) та інтелектуальної компетентності.
Учнівська молодь під час заняття узагальнила й систематизувала знання з тематики, а в структурі практичної діяльності вони здобули вміння й навички методів мікроскопії.
На початку заняття було проведено екологічно-практичну розминку «Логомисник» під час якої учні й учениці виконували біологічний диктант. Потім розглянули мітоз як процес поділу ядра, при якому відбувається точний розподіл комплексу хромосом з наявною ДНК між дочірними клітинами, історію дослідження, яку висвітлили учениці – Єлизавета КИРИЧЕНКО, Діана ГОРБАЧ у своїх STEM-проєктах.
Відео-матеріал, який підготував учень – Олександр СИЗОН, надав можливість учням більш детально розкрити особливості процесів розмноження живих організмів і зануритися у сучасний світ наукових досліджень.
Під час заняття учні й учениці навчилися розпізнавати різні фази мітозу під час розгляду мікропрепаратів «Мітоз в корінці цибулі» та визначили його біологічну роль. Анна РУДЕНКО: «практична частина уроку була присвячена спостереженню мітозу під мікроскопом, де нами було досліджено мікропрепарати мітозу в корінці цибулі, на яких фіксувалися різні стадії мітозу, що дозволило нам не лише краще зрозуміти теорію, а й побачити реальні приклади поділу на клітині рослини, що є важливим при вивченні біології».
На узагальнення матеріали юні науквоці розв’язували кросворд та опрацьовували матеріал тестів.
Урок був змістовним, цікавим і пізнавальним та надав змогу учням поєднати теоретичні знання з науково-практичними аспектами діяльності.